Каковы психологические особенности леворуких детей?
Всегда ли леворукость является причиной
неуспеваемости?
Леворукость - очень важная
индивидуальная особенность ребенка, которую необходимо учитывать в процессе
обучения и воспитания.
Одной из наиболее важных особенностей
леворуких детей являются их эмоциональная чувствительность, повышенная
ранимость, тревожность, обидчивость, раздражительность, а также сниженная
работоспособность и повышенная утомляемость. Это следствие не только специфики
межполушарной асимметрии, но и попыток переучивания, которых не избежали многие
дети-левши.
Я работаю в МОУ «Лицее №31», в 3 «А»
классе. Среди моих учеников есть леворукий
мальчик, поэтому об этой индивидуальной особенности я знаю не
понаслышке.
Человеку свойственно настороженное
отношение ко всему, что выпадает из картины всеобщности. В наше время не
настороженность, а интерес, стремление понять леворуких и узнать о них больше,
понимание естественности различий — это, по-видимому, путь цивилизованного
отношения к феномену леворукости.
Однако предрассудки живучи. "Я умом все
понимаю, — объясняет мама леворукого мальчика, — понимаю, что это не порок, но
смотреть, как он пишет левой рукой, не могу”. Ребенок очень тонко чувствует
отношение взрослых, а тем более мамы. Даже если она ничего не говорит, малышу
все скажет ее взгляд, мимика, жест. Негативное отношение скрыть трудно. Эта
мама смотрит на леворукость так же, как представители народности йоруба в
Нигерии, где левую руку до сих пор называют негодной, а леворуких считают
ненормальными.
Негативное отношение к леворуким в нашей
стране имеет свою историю. В 1924 году доктор А. Капустин в работе "Детская
леворукость и проблема воспитания левой руки” представил результаты
исследования левшей в неврологической клинике. Его вывод: "Среди левшей могут
быть дети вполне нормальные во всех отношениях, т. е. обладать хорошим
физическим развитием и высокой степенью одаренности, но чаще всего
(приблизительно в 3/4 случаев) левша все-таки есть дегенерат”. Обследование
проводилось в неврологической клинике, т. е. среди больных детей, поэтому столь
резкая оценка не имела никаких оснований. (Безруких М. М. «Леворукий ребёнок»)
Повышенная эмоциональность леворуких
детей является фактором, существенно осложняющим адаптацию к школе. У левшей
вхождение в школьную жизнь происходит значительно медленнее и более болезненно,
чем у большинства сверстников. Поэтому леворукие первоклассники требуют
пристального внимания со стороны учителей, родителей и школьных психологов.
Я считаю, что не всегда именно
леворукость влияет на обучаемость ребёнка, ведь при оказании квалифицированной
помощи психолога, понимании со стороны окружающих и поддержке учителя леворукий
ученик вполне успешно может проходить общеобразовательную программу. А в то
время как эмоциональн„0я чувствительность, повышенная ранимость, тревожность,
вызванная негативным отношением к леворукому ребёнку окружающих, может
негативно отразиться на его обучаемости.
В работе с леворукими детьми следует учитывать определенные особенности
выработки у них учебных навыков, в первую очередь навыков письма.
Я также применяю индивидуальный подход
при работе с леворуким учеником своего класса:
1.
Постановка
техники письма: прямое (безнаклонное) письмо, рука расположена над строчкой и
изогнута в виде крючка.
2.
Выполняет овалы
слева направо и сверху вниз; его письмо имеет больше обрывов.
3.
Ученик сидит у
окна, слева за партой, его рабочее место имеет достаточную освещенность.
4.
Психологическая
атмосфера в классе благоприятна для общения и обучения леворукого ребёнка.
5.
Обучение
проводится по традиционной программе, что дает возможность реализовать
потенциал леворукого ученика.
6.
Ученики в классе
знают, что существует международный день левшей, который празднуется 13
августа, и даже гордятся, что с ними в классе обучается ребенок, имеющий
отношение к этому празднику.
| 